درخصوص ایمنی مدارس «غیر دولتی» شوخی نداریم/ این مدارس خانه‌هایی «فرسوده» نیستند
تاریخ انتشار: ۱۴ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۸۲۵۶۶۲
به گزارش قدس‌آنلاین به نقل از ایسنا، احمد محمودزاده، در پاسخ به اینکه برخی از مدارس غیردولتی به لحاظ سرانه فضا به قدری دچار کبود هستند که گویی دانش آموز در یک خانه و آن هم خانه قدیمی و نا ایمن درس می خواند، اظهار کرد: در حال حاضر حدود ۱۸ هزار مدرسه غیردولتی داریم که دو میلیون و ۲۰۰ هزار دانش آموز در این مدارس تحصیل می کنند، اصلا اجازه فعالیت به مدرسه غیر دولتی که مجوز ایمنی نگرفته باشد، داده نمی‌شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی با بیان اینکه بحث ایمنی مدارس با استاندارد سرانه در مدارس متفاوت است، توضیح داد: شاید مدرسه‌ای از لحاظ سرانه فضا مطلوب نباشد و فضای خوبی برای مدرسه‌داری نداشته باشد و در حال فعالیت باشد اما این به معنای ناایمن بودن آن مدرسه نیست چراکه ما به مدارس ناایمن اصلا اجازه فعالیت نمی‌دهیم.
رئیس سازمان مدارس و مراکز غیردولتی تصریح کرد: امنیت جانی دانش‌آموز برای ما از همه چیز مهمتر است و از این رو اگر احساس کنیم یک آن ممکن است یکی از آجرهای مدرسه بریزد، اجازه حضور دانش آموز را در آن مدرسه نمی دهیم؛ بنابراین احتمال دارد دانش آموز در مدرسه غیردولتی که به لحاظ سرانه فضا مطلوب نیست و شبیه خانه است تحصیل کند اما این مدرسه‌ها، ناایمن نیستند.
محمودزاده با بیان اینکه مشکل امروز ما بحث استاندارد سرانه مدارس غیردولتی و نه ایمنی این مدارس است، افزود: شاید مدرسه‌ای به لحاظ سرانه فضا، فضای پرورشی و آموزشی، فضای حیاط مدرسه و فضای آزمایشگاهی با مشکل مواجه باشد و اجازه فعالیت داشته باشد اما اگر یک لحظه احساسا کنیم این ساختمان احتمال ریزش و ناایمن بودن را دارد اجازه ورود دانش آموزان به آن مدرسه را نخواهیم داد. از این رو شاید برخی مدارس غیردولتی شبیه به خانه باشند اما این خانه‌ها فرسوده نیستند.
وی عنوان کرد: اصلا با بحث ایمنی مدارس غیردولتی شوخی نداریم. اگر سرانه آزمایشگاهی یا ورزشی مدارس غیردولتی کم شود، کوتاه می‌آییم اما از لحاظ ایمنی اصلا کوتاه نمی‌آییم و اجازه بودن دانش‌آموز در مدرسه نا ایمن را به هیچ استان، منطقه و مدرسه‌ای نمی‌دهیم. سازمان نوسازی مدارس نیز در این زمینه کوتاه نمی‌آید.
محمودزاده با تاکید بر اهمیت افزایش سرانه مدارس غیردولتی برای تامین نیاز دانش آموزان در حیطه تربیت شش ساحتی، خاطر نشان کرد: اینکه سرانه مدارس غیردولتی به نحوی باشد که نیاز دانش‌آموزان در تربیت شش ساحتی را تامین کند، برایمان موضوعیت دارد از این رو ما امسال بخشنامه‌ای را در این زمینه برای استان‌ها ارسال کردیم. منتظریم حمایت‌هایی شود و موسسان بتوانند مدرسه‌ای در سطح استاندارد داشته باشند و این آرزوی همه ماست.
منبع: خبرگزاری ایسنامنبع: قدس آنلاین
کلیدواژه: مدارس غیردولتی مدارس غیردولتی دانش آموز مدرسه ای
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۸۲۵۶۶۲ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
جاده کندوان یک طرفه شد